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班规鼓励检举,发行班币,班主任是想当总统吗?

文 | 酒颜君“鼓励检举揭发”“班里流通班币”“欣赏带病上课的孩子”“无条件接受父母、老师的引导和教育”……

文 | 酒颜君

“鼓励检举揭发”“班里流通班币”“欣赏带病上课的孩子”“无条件接受父母、老师的引导和教育”……

常人很难想象,这些荒谬的规定竟然是用来管理中学生的。但它就是这么真实的出现在了校园里。

正值开学季,江西南昌市洪都中学一份小升初班的班规,在网上引发热议。这22条规定,要求“新生入学必背”。

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看到这份不仅严苛又超出常理的“22条班规”,让人不由得联想到美国作家约瑟夫·海勒创作的长篇小说《第二十二条军规》,相比文学作品的黑色幽默,这份现实中的班规更显得奇葩可笑。

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仔细看这22条班规的内容,几乎涵盖了学生方方面面,但怎么看都不像是学生守则,有人觉得这规定比监狱都狠,更有人认为,把学生培养成只会听话的机器。

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如果说“严禁与校内外黑道分子接触”是为了保护学生别学坏,那“严禁与同年级的外班学生接触,包括课间打招呼、放学一起回家、相互间借阅书籍、畅谈人生”,就让人没法理解了。学校生活就是为了让孩子们适应集体气氛,如果以班为单位搞封闭管理,孩子们很可能失去与外界环境沟通的能力。

不仅是不能与他人交流,内部限制就更多了,就连“班级所有男生不得在操场进行球类运动”也是班规之一。规定同时称,“严禁搞地下情,原则不反对公开恋爱,但要写恋爱申请意向书,投入班级意见箱。”

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班规除了约束在校行为,对校外生活同样有所涉及,比如女生头发必须具备正常女生的模样,女生不得穿吊带、涂指甲油等。同时在一些平时老师监督不到地方,规定还欢迎检举揭发。

让学生之间互相举报,仅从班主任管理的角度来说是方便了,可是不要忘了待到孩子们成人后,很可能留下同伴之间信任感缺失,互相猜忌的副作用。

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这份被口水淹没的班规,奇葩是奇葩,其实技术含量并不低。它不仅是干瘪的22条硬性规定,还配套有班干部岗位设置、职责及薪资待遇,这里面还涉及“班币”的获取、使用规则。可以说,班主任为了制定这么一个班规不像心血来潮瞎写的,对于这些细则可谓煞费苦心。

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有自己的行为准则,有自己的流通货币, 再加上班主任说一不二的权威,一套模式看下来,这不像是在管理班级,倒像是把自己当成国王了。

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在班集体这个小圈子里,班主任拥有至高无上的地位,为了方便对学生的管理,时常采用一些强制措施去要求学生,甚至不惜牺牲孩子们的人格,以便在短期内能够起到看起来众人服从的作用。

那么这样的管理究竟会如何发展,在电影《浪潮》的一个实验里或许能看到一点反馈。这部电影讲述了常见的师生关系和校园题材,德国高中的一位老师赖纳·文格尔,在学校的“国家体制”主题活动周上,和他们班上的学生们做了一个大胆的模拟实验。

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他引导这个班集体设立统一的口号、一致的打招呼方式、穿同款的服装,文格尔先生给这个班级组织取名叫“浪潮”。

文格尔在这次实验中对班集体的管理规则上,依稀可见与洪都中学的22条班规有许多类似之处。相比这份夭折的班规,电影中的实验更能直观看到强硬管理对学生们的影响。

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对于班规,服从命令是基本要求,如果有哪个学生对规定有异议,那么就会被清除班集体。在《浪潮》中,“有学生叛逆者继续抗命不遵而被赶出教室”。22条班规中,对违反者的惩罚同样有“停课反思”“直接回家”“驱逐出班”等措施。

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“浪潮”组织强调没有原则的集体主义。每天上课前统一喊老师好,上课不被允许不能乱讲话,讲话之前要举手并且起立,统一服装,统一手势,甚至有统一的logo,网站;要求组织成员团结,行动要一致,集体主义大于一切,强调纪律性和规章制度。22条班规中规定,严禁班内自发行成“派别、派系”,特别是女生,不得有自己的小圈子,破坏班集体团结 友爱、互帮互助的良好氛围。

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一个靠着严格条例管理的组织,往往是泯灭个性的。“浪潮”组织将不做统一手势、不穿统一服装的学生不允许出入学校,学生没有其他选择,不服从只会被孤立,甚至遭到同班同学的打骂。22条班规中要求男生发型参考当兵的;女生刘海不超眉毛,无论在校内外都不准穿着暴露,佩戴首饰。

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文格尔先生和被实验的班级学生最初都抱着玩乐心态,可只用了短短五天的时间,这个班级的学生都对自己的组织确立了高度认同,他们团结、亢奋而激进,所有持反对意见的同学被视为异类。

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当文格尔老师发现专制与暴力已经结合成集体恐怖,想宣布实验结束已经来不及了。组织成员Tim沉浸在集体主义中,不愿“浪潮”解散。最终,他陷入崩溃,用枪打死同学后自尽。

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文格尔老师想法是不错的,他想让学生亲身体验一下专制,他觉得这只是个试验而已,没什么大不了的。事实上他太过于自大了,他认为完全可以控制住局面,谁也想不到,短短一周就产生翻天覆地的变化和灾难性的后果。

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对于处在彷徨的青春期孩子们而言,采用严格的强制措施并不是该有的管理方式,哪怕是对监狱里犯了罪的人,也不能枉顾人性。

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好的教育应该尊重每一个孩子的个性特征,可往往为了方便管理和控制,我们从小被教导不要不合群,不要太特立独行,殊不知每个人身上那些张扬在外的个人特色才是各自的骄傲。

作为班主任非但没有挖掘培养学生的个性,还将他们的自由、天性掐灭,要求他们像人工智能一样听话,整齐划一。在多样化的世界,最该活泼发展的孩子却成了工厂流水线上的产品。这也是22条班规的悲哀。

更何况,执行班规的老师不仅有违师德,鼓励学生“带病上课”,动辄“停课回家”“驱逐出班”更是违反了《教育法》和《未成年人保护法》,学生享有的受教育权别说是班规,即使是校规也不能逾越法律准则。让学生以自残的形式完成学习的规定那就更加离谱了。

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不过好在,这份班规没对学生的身心健康造成多大伤害,校方工作人员称已经发现这个班规确实有些过头了,已责令班主任进行整改。“这个一定要改正的,今天上午书记校长都找班主任谈话了。班主任也蛮年轻的,有些东西不能影响违背国家的法律,小学生虽然小,但他们也是有人格的。目前,这份班规已撤回,后续再重新制定。”

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相信在校方的监督下,班主任能够改正自己的奇葩想法。当然,大家最期待看到的,是洪都中学能够制定出真正以人为本、尊重学生人格的班规。

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作者: admin

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